자연주의의 대표적인 작가 졸라는 미술 비평에서 이 두 용어를 구별하지 않고 중복해서 쓰고 있다. 자연주의는 사실주의에서 발전한 것이므로 그 기반은 공동적이다. 산업(産業)주의의 발달, 포이에르 바하의 유물론, 다윈의 <자연도태에 의한 종의 기원(1859)>,콩트의 실증철학 등의 과학 사상 등을 배경
교육관으로서의 교육철학
① '일상적 의미' 의 교육철학 개념이다. 교육전반에 대해 개인이나 집단이 지니는 견해와 신념을 나타내는 '교육관' 을 교육철학으로 본다.
② 세계관, 가치관, 사회관, 인간관 등이 반영된 전통적인 교육사상이 이에 해당한다.
(2) 교육목적론으로서의 교육철학
① 교육목
1. 교육철학의 기능
분석적 기능: 언어의 의미, 이에 포함된 논리적 근거 밝혀 가치기준 제시 / 개념 명료화
평가적 기능: 교육이론과 실천원리의 당위성을 규명하려는 기능
사변적 기능: 정신적 기능(about교육이론/교육문제) / 방향이나 가치 / 교육목표설정
종합적 기능: 교육의 일관성 유지
2. 교육
교육사에서 코메니우스의 위치는 대단히 중요하다. 현대교육과 코메니우스와의 관계는 현대과학에서 코페르니쿠스와 뉴턴, 현대철학에서 베이컨과 데카르트와 동일한 위치를 차지하고 있다고 말할 정도다.
1백 권의 논문을 한 권으로 집대성하여 ‘대교수학’을 출간한 그가 지향하는 교육목적은 참
교육의 목적은 성숙한 인간을 산출해 내는 데 있다고 하였다.....(중략)
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3. 루소의 교육사상
1) 교육목적
루소가 주장하는 교육의 목적은 자연주의교육으로 교육의 목적은 자연적 도덕인이 되는 것이다. 자연적 도덕인이란 소위 현존하는 문명사회의 인위적 조작과 지적인 귀족주의, 이기주