천재(노)의 대단원 도입부는 전체적으로 동기유발이나 흥미도를 높이는 데에 있어서 빈약하다.
2.2 교학사(김)
교학사(김)은 대단원 6 <소설 속의 삶과 갈등 - 소설의 갈등>에서 "아홉 살 인생"과 "자전거도둑"의 두 작품으로 소단원을 구성하였다.
- 대단원 표지
대단원과 소단원명을 제시하고
본문과 학습활동에서 익힌 내용을 정리하게 하고 있다. 그런데 교과서에 있는 내용을 그대로 옮겨 놓은 것이기 때문에 난이도가 낮은 편이다. 그래서 정리하기는 학습자의 수준을 판단하는 데에는 미흡한 조금 아쉬운 부분도 있다.
마무리학습에서 자기 점검은 학습자 스스로가 자신의 실력을 판단하
바로 사회적 효과를 고려한 것이라고 할 수 있다. 이와 같이 사회언어학은 여러 가지 독립적인 변항들로 구성되며 여러 측면에서 고찰되어야 한다. 때문에 미국의 사회언어학자 브라이트는 사회언어학이란 언어구조의 변이와 사회 구조의 변이의 계통적인 대응 관계를 밝히는 것이라고 하였다.
교과서 외에는 책 한 권은 고사하고 글 한 줄 읽어본 기억이 없다.
어린 시절을 한적한 시골에서 홀로 외롭게 보낸 탓이기도 하지만, 소위 인텔리라는 집안에서 자라면서도 내 주변엔 나에게 관심을 가지고 독서 지도를 해주는 사람이 하나도 없었던 것이다.
대도시의 이름난 중학으로 진학했을 때도
구성의 방향
소단원 은 한 인물의 갈등과 해결을 다룬 소설 ‘자전거도둑’을 제시하였다. 이 작품에 드러난 갈등의 유형을 먼저 살펴보고 갈등의 해결 과정과 그 과정에서 인물의 심리 변화를 파악해 볼 것이다. 그리고 인물들이 보여 준 갈등의 해결 방식을 통해 글쓴이가 이 작품을 통해 나