· 기존에 있던 자존감 측정 자료를 참고하여 학생들의 자존감 측정을 위한 문항을 만들었다. 대상을 고등학생으로 설정하였고, 학업성취와의 관계를 측정하기 위해 대체로 학교생활에서 접할 수 있는 상황으로 문항을 설정하였고, 명확한 의사 전달, 추상적인 문구의 배제 등의 기준을 세워 자존감 문
낮은 자존감의 형성 요인, 자존감 향상 방안 분석
1. 자존감(self-esteem)의 개념자존감이란 개인이 자기 자신에 대해 형성하고 유지하는 평가로서 긍정적이거나 부정적인 태도로 표현되며 자신이 중요하고 유능하며 성공적이고 가치롭다고 보는 정도를 나타낸다.
Schuster(1990)는 자존감은 사람이 계
자존감은 자아의식의 형성과 함께 취학 전에 그 바탕이 형성되어 연령과 함께 점점 정교해지므로 이 시기의 유아 자존감 교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 이러한 자존감은 청소년기를 거쳐 인생 전반을 통해 계속해서 발달하게 된다. 인간은 자존감을 가지고 태어나지 않으나 자신의
청소년기가 되면 부모나 가족보다 친구 및 또래집단의 중요성과 영향이 증가하는데, 그 이유는 청소년기에는 그 이전의 발달시기에 비해 친구의 수가 더욱 많아지며, 개인시간의 반 이상을 친구들과 보내는 반면, 가족들과 보내는 시간은 상대적으로 줄어들고 청소년의 의사결정에 있어서도 가족 영향
개념의 한 측면이다. 일반적으로 초등학교 2학년경부터 아동들은 학업성적을 비롯한 교과와 관련되는 모든 성취도를 다른 아이들과 비교하고, 그 결과를 자신의 능력을 평가하는 준거로 삼기 시작한다. 다른 아이들과 비교해서 자신의 성취가 바람직하다고 평가할 때 아동들은 긍정적인 학업적 자아개