관련된 표현을 적용함으로써 정서적 경험이 생성될 수 있다. 이와 같이 모방은 심리적 상태의 관계적 특성을 습득하는 데 결정적인 역할을 한다. 6-12개월의 아동들은 동일한 사물을 통하여 다른 사람과의 상호작용에 참여하게 되고 자신과 다른 사람 간의 균형을 탐색할 수 있게 된다. 이와 같은 발달
자신의 신체를 가지고 놀기를 더 좋아하며, 언어가 있다. 해도 심하게 결여되어 있으나, 자폐아들은 어느 정도 그들의 환경에 대해 인식하고 있는데, 이들은 자신의 의례적 놀이가 방해를 받거나 또는 주위환경에서 친숙한 물건의 변화가 있을 때 몹시 불안해하거나 분노 발작을 일으킨다고 하였다.
전반적발달장애자폐증이라고 보며, 아동들은 사회기술, 의사소통, 일상생활, 자기보호기술, 지역사회에서 수용되는 생활기술, 부적절한 행동의 감소, 생존기술에 문제가 있다.
이들은 언어 발달면에서 언어가 지연되고 ‘반향어’로 말하며 의사소통이 어렵다. 또한 사회적으로 고립되기 쉽고, 행
놀이훈련효과가 어느 정도 유지됨을 보여주었다.
2. 장난감 놀이 활동
이치영(1984)의 리드믹 동작 훈련이 자폐증아동의 생활태도 향상에 미치는 영향이라는 논문에서 자폐증아동의 특성과 수용 능력에 알맞게 구안된 리드믹 동작훈련 프로그램은 적극적인 훈련을 통해 자폐증아동의 동작 모방
특성이 있다. 자폐성 아동의 장소와 사물의 변화에 대한 저항 행동은 변화에 대해서 심한 흥분과 분노 발작을 일으킨다. 자폐성 아동의 치료 교육 현장에서 다루기 어려운 문제 행동의 하나로 상동행동을 들고 있으며 치료 교육의 어려움을 갖는다. 상동행동은 리듬 있게 몸을 앞 뒤 좌우로 흔들기, 팔