(1) 효율적 관계 형성을 위한 원리
장애아 부모들에게 도움을 주기 위해서는 전문가나 교사들이 장애에 대한 지식, 기본적 자질과 능력을 가져야 할 뿐만 아니라 이들과 효율적 관계를 형성할 수 있어야 한다. 부모와 효율적 관계를 형성하기 위해서는 적극적 청취, 신뢰와 친밀감 형성, 개인의 가치체
I. 개입집단 선정 이유 및 목표
1. 개입 집단
담임교사가 객관적으로 보았을 때 충동적 성향이 다분하여 일반 아동과 같이 정상적인 학급 생활을 하는 데 어려움을 겪고 있거나, 학급 친구들에게 폭력적인 행동으로 피해를 입혀 전체 학급 분위기의 저해를 불러올 우려가 있는 초등학교 저학년(1~3학
사랑하고 자랑스러워 할 줄 아는 어린이로 성장하도록 교육 하는 어린이집
건강하고 신나는 생활
돌부터 취학 전까지의 어린이들이 건강하고 신나게 생활하는 어린이집
적극적인 참여
교사와 부모 그리고 지역사회가 서로 참여하고 협력하여 어린이의 교육과 복지에 최선을 다하는 어린이집
아동의 어느 한 측면만의 발달이 아니라 전체적인 발달을 도모할 수 있도록 고안되었으며, 각 아동의 발달 정도에 적합한 개별학습 프로그램으로 고도의 구조화된 프로그램이다. 또한 부모가 자녀의 발달에 있어서 일차적인 촉진자이고 가장 영향력 있는 교사이므로 부모가 발달장애아동의 교육에 참
장애인 개인을 위해서 그리고 가족을 위해서 중요한 문제이다. 장애아동의 탄생은 가족의 생애 전반에 걸쳐 부부문제와 장애를 지니지 않은 다른 자녀와의 관계에 영향을 미친다. 부부문제와 관련해 Lonsdale은 장애가 심한 아동의 60가족을 면접했는데 사례의 40%의 부모들은 장애아가 부부로서 그들의