교육적 성과가 특수학급 교사만의 책임이라고 보는 시각에서 벗어나 협력적접근에 대한 필요성을 인식하게 하는 계기가 되고 있다. 또한 보조원 제도가 생기고 치료교육 교사의 특수학급 배치가 확대되는 등의 정책적 변화는 이러한 통합학급의 팀 협력을 위한 기본 여건을 형성해가고 있다.
1.
교육과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자 한다. 또한 교육현장에서 실제로 활용할 수 있는 교과별 수업지도안의 예를 들었다.
1) 언어영역
시각장애 학습자를 위한 국어 교과의 내용은 일반 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기
제 1절 주제선정 배경 및 연구목적
- 과거에 비해 통합교육(장애학생의 교육배치를 정상적인 교육환경에 배치하고 비장애 학생들과 함께 교육받도록 하며 그들의 요구에 맞는 신체적․심리적․환경적 지원을 해주는 것)이 활성화됨에 따라 장애학우들의 불편함 증가
- 장애학우들을 위한
교육하는 교육기관
4. 학교 재구조화와 특수교육의 위상
2장. 특수학교 재 구조화에 따른 교육과정의 변화
1) 모든 학생들이 사용할 수 있는 통합교육과정 개발
2) 학교중심 교육과정 개발
3) 교육과정의 개별화
3장. 특수학교 재구조화를 위한 현안 검토
1. 특수학교 재구조화의 방향 및 과제
2.