교육을 지원해야 한다는 것이다.
이에 대한 우리의 특수교육 정책 관점과 방향에도 많은 인식 전환이 요구되고 있다고 할 수 있다. 따라서 최근 특수교육 지원체제의 변화를 고려하여 현행 특수교육의 현황, 문제점, 현안 과제별 정책의 방향과 진행 중인 특수교육 정책을 분석하고 개선방안을 제시하
취업을 하지 못한 학생들을 대상으로 미취업 사유와 어떻게 취업의 장으로 이끌어 낼 것인가에 대한 방안마련이 시급하며 한편으로는 재학생들을 대상으로 사회통합이 가능한 상태이면 취업이 가능하다고 보아 미취업을 미리 막을 수 있는 방안을 재학 중에 마련해야 할 필요가 있다는 것이다.
교육효과를 기대할 수 없어 별도의 특별한 교육조치를 필요로 하는 아동을 말한다.
일반 학생에 비해 지적·신체적으로 어떤 장애가 있는 경우로 해석한다면 특수아동은 심신장애인에 국한된다. 그러나 ‘그 특성에 있어서 보통아와 거리가 멀기 때문에 능력을 최고로 발휘시키는 데 특별한 대우나
장애인 이동권과 같이 장애인인권을 포함한 장애인복지의 문제가 사회적 이슈화 되고 있다. 이러한 문제를 이해하기 위하여 장애인복지를 시설, 기관, 정책을 부분으로 나누어 문제점과 그 개선방안을 살펴보고자 한다. 지금 세계는 장애인의 사회통합을 향하여 전진하고 있다. 우리 나라도 1981년에 처
특수학교에 지원하게 되어 특수학교에서 직업능력을 갖출 수 있는 체제를 마련할 수 있었고, 각종 재활시설의 직업훈련을 활성화하는 등 타 기관과의 연계체제도 강화하였다. 그 후 노동부의 장애인고용촉진 5개년 투자계획에 의해 3년 동안 교육부와 협의를 거쳐 특수학교에 고등부 3년 정규과정 외에