심봉사를 측은히 여겨 청에게 젖을 먹여 준다. 심청은 잔병 없이 성장하여 인물과 효행이 인근에 자자할 정도였으며, 십오 세에 이르러서는 길쌈과 삯바느질로 아버지를 극진히 공양한다. 인물이 뛰어나고 재질이 비법한 청을 장승상 부인은 수양딸로 삼고자 하나 청은 아버지를 생각하고 거절한다. 어
저학년용 : 결말이 특별하게 전개되지 않고, 계모와 팥쥐에 대한 언급없이, 감사와 콩쥐가 행복하게 산다는 것으로 마무리 지어져있다.
* 고학년용 : 콩쥐가 감사와 결혼하게 되자 약이 오른 배씨는 수다쟁이와 함께 무당을 찾아가 짚으로 콩쥐의 형체를 만들어 놓고 콩쥐가 병이 생겨 죽으라고 굿을
Ⅰ. 서론
교사의 역할 측면에서는 문제를 제기하고, 학생들의 사고를 형성하도록 질문을 하고, 서로 상이한 해결방법을 탐구하도록 격려해준다. 또한 학생들이 적절할 때 사용할 수 있도록 다양한 수학적인 아울러 공학적인 도구(계산기, 컴퓨터, 그리고 조작도구)를 갖추어야 하며 아이들의 사고와
유아용, 저학년용, 고학년용을 비교 분석하는 과정에서 상호작용적인 측면에 주목하였습니다. 발신자와 수신자의 관계에 집중하여 인물을 표현하는 방식을 살펴 보았고, 그림이 수신자인 아동에게 어떻게 전달될지에 대하여 생각해 보았습니다. 뿐만 아니라, 편집 상태를 분석할 때에도 그림 공간의
유아용, 초등 저학년용, 초등 고학년용으로 나온 각각의 도서를 선택하여 아동의 연령에 따른 그림책의 차이를 비교해 보았습니다. 똑같은 줄거리를 담은 책이라고 하여도 책을 읽는 아동들의 연령에 따라서 표현이나 편집 상태 등이 확연히 달라짐을 알 수 있었습니다. 조원들은 이러한 차이가 책의