Ⅳ. 실제사례에의 모델적용
1. 내면의 분노를 도벽으로 해소하는 여학생 사례…20
2. Freud의 자유연상/해석기법을 통한 상담내용 …21
3. 상담내용 한계 ……………………………………………… 23
4. 사례에 대한 사정
5. 사례해석
6. 장기 목표 및 계획 …………………………………………24
1)
내용, 그리고 그러한 활동을 요약 체계화한 리치몬드의 실천모델을 전승하고 그 이후 사회복지 실천에 영향을 미친 정신역동이론, 자아심리학, 사회계층별 문화적 차이를 강조한 인류학, 가족 단위의 실천개입이론, 클라이언트 문제와 관련한 사회구조의 역할을 강조한 사회과학 등의 영향을 수용하면
포함
③ Jones(1983) : 학습을 촉진시키기 위하여 학습자가 사용하는 여러 가지 정신적 조작(의식적이든, 무의식적이든 목적 지향적인 구체적인 행동)
1.3 학습전략의 분류
학습전략은 위의 학자들의 정의에 따라 다양하게 분류된다. 김동일 “학업상담을 위한 학습전략프로그램”, 학지사, 2005, p. 26을
이론과 기술의 접근방법
예) 직접 상담, 치료 등의 서비스
② 간접적 실천 : 자원과의 연계나 환경의 조정 등을 통한 실천 접근방법
(개인, 가족, 집단 그리고 지역사회 대상으로 이루어짐)
예) 지역사회 내의 쉼터 안내, 자원과의 연계를 통한 생활비 마련 지원)
2) 실천기술의 기반
적용해 보고 기술을 발달시키는 학습방법은 전문적인 사회복지 및 사회사업교육의 통합적인 부분으로 수용되었고 또한 그 중요성이 인정되었다. 그리고 이러한 학습은 대상이 학생이던 또는 기관의 직원이던 간에 슈퍼비전이라는 매체를 통해서만 이루어질 수 있는 것으로써 슈퍼비전은 전문적인 사