부모가 알고 있어야 한다.
가장 만족할 만한 교육의 진전은 부모와 전문가와의 적극적인 협력에서 이루어진다. 즉 전문가는 가정과 가정생활에서 부모의 보살핌과 교육에서의 문제점을 잘 이해하고, 부모는 교사의 교육목적과 학급집단의 관리를 이해할 때에 아동은 잘 발달한다.
부모는 보통 그들
Ⅰ. 서론
장애아동의 경우 학교교육만으로 그들의 능력을 최대한으로 증진시키기는 매우 어렵다. 그것은 개개 아동의 다양한 교육적 요구가 다르기 때문이며, 아동의 현재상태가 부모와 관련성을 가지고 있기 때문이다.
특수교육진흥법(제17조)에 의하면, 특수교육대상자의 보호자가 원하는 경우 또
부모들에게 단순히 특별한 문제를 지닌 자녀를 가지게 되었음을 통고하기보다는 진단 후 그 자녀를 바람직하게 교육하는 것과 더불어 그 부모들을 위해 상담, 교육이 이루어져서 문제해결을 도울 수 있어야 한다.
정신지체아를 다룬 연구에서 가정에서 치료를 수행하도록 훈련받은 아동들은 정규 프
특수교육(special education)이란 시청각장애지체부자유 정신박약 등으로 통상의 학교나 일반학급에서는 교육적, 사회적 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의 장애를 지닌 아동을 위하여 특별한 학교 학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정, 서비스.......
Ⅰ. 서론
장애유아의 통합을 담당하고 있는 유치원 교사의 특수교육 전문성을 향상 시키는 것은 매우 시급하고 중요한 과제라고 하겠다. 그러나 이러한 전문성 향상의 필요성과 중요성에도 불구하고 현재 이루어지고 있는 유치원 교사의 특수교육에 대한 현직교육의 대부분은 연수 기회 및 연수기