교육을 통해 미적 안목을 기르는 것이다. 길러진 미적 안목을 통해 자신의 삶에서 직면하는 시각적 현상들을 미적으로 보고 개선하고 가꾸는 활동을 할 수 있게 된다. 그런 시각적 교육은 다른 어떤 교과보다 시각을 주 대상으로 하는 미술교육을 통해 가장 효과적으로 육성되는 것이다. 또한 그것은 표
Ⅰ 서론
미술은 유아가 세상에 대해 학습하고 소통하는 방법으로서 다양한 유아교육프로그램에서 독립적으로 사용되거나 연계되어 인지, 정서, 사회, 신체적 발달의 모든 측면에서 더 풍성해지도록 할 수 있다. 미술활동을 통해 유아는 자신의 내면을 살펴보고, 그 속에서 생겨나는 호기심과 질문을
Ⅰ 서론
유아의 미술활동은 손에 잡히는 물건들을 갖고 긁적거리기를 하는 것에서부터 시작이 된다. 이후 유아는 붓, 물감, 찰흙, 수수깡 등 여러 미술재료에도 관심을 나타내며 이러한 미술도구와 재료를 사용해 봄으로써 만족과 즐거움을 느낀다.
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Ⅱ 본론
1. 유아미술의 교육적 효과
첫째,
Ⅰ 서론
Leeper, Skipper 등은 유아들이 유치원의 미술활동을 통해 얻어질 수 있는 가치들 중에서도 자료, 도구를 나누어 쓰고 서로 생각을 교환함으로써 성장할 수 있다고 하였으며 유아는 또래 친구들과 집단 속에서 재료, 도구, 아이디어를 공유하며 교대, 양보하는 단체의 생활을 배우고 경험하면서
1. 서론 – 차학경에 대하여 (연보는 마지막페이지에 첨부)
차학경(1951-1982)의 생애와 작가로서의 활동 기간은 길지 않았으나, 그녀는 20세기 후반의 개념미술에 많은 공헌을 하였다. 1951년 부산에서 태어난 차학경은 1964년에 가족과 함께 샌프란시스코로 이주해 1969년부터 1978년까지 캘리포니아의