Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
아동의 개념(concept)에 대한 최근 연구는 아동의 사고가 단일한 보편적 구조(a structure
d'ensemble)에 의해 동일한 변화를 거친다는 기존의 내용-지향적(content-oriented)이고 구성주의적(construct) 입장과는 달리, 인간이 지식을 획득하는 경로는 긴밀하게 관련된 특정 영역에 관한
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
어린이는 그가 배운 것과 그것이 표현되는 방식에 의하여, 어떤 식으로는 영향을 받는다. 어린이는 태어나기 전의 사건에 관하여 직접적인 기억이 없다. 다만 자신의 신체적, 심리적 구조 안에 깊숙이 간직된 결과들을 가지고 있을 뿐이다. 그러므로 교육의 한
교육학적인 문제라고 확신하고 이에 관한 자료를 수집하기 시작했다.
몬테소리는 정신지체아들에 대한 교수방법에 특별한 제한을 두지는 않았다. 그녀는 정신지체아의 교육방법은 일반적인 것보다 더욱 합리적인 것으로 행해져야 한다고 믿고, 노력하였다. 그녀의 이러한 기술적 지도 하에 정신지체
교육학 지식, 교과내용 지식, 교과수업 지식
- 능력 기반 전문성; 수업수행 능력, 학급 경영능력, 학생상담능력
- 신념 기반 전문성; 교직 적성과 인성, 교직관, 소명의식
‣ 소경희(2003) ; 전문가로서의 교사에 대한 일반적 이미지를 교과 전문가로서의 교사와 실행가로서의 교사로 파악
- 교과 전문
교육학은 궁극적인 교육목적인 정신적 자유를 위해서 학생들이 먼저 교사의 권위를 받아들일 것을 강조한다. 권위는 자유로 나아가기 위한 과정의 필수적인 전 단계이다. 발도르프학교에서 8년 담임제를 행하는 것은 고학년이 되기 전 아동들에게 담임교사의 권위를 통한 교육이 필요하다고 생각하기