1. 연구의 필요성
공식적인 교육체계에 있어서 '초등학교의 교육과정은 국가차원에서 일정한 목적과 형태를 갖춘 첫 단계의 교육체계'라 할 수 있으며(한국교육개발원, 1986), 체육교육의 측면에서 보면 이 시기에서 체득되고 체험된 학습의 형태들은 다음 단계로의 학습전이와 파급효과가 어떤 단계
학교설립에 희사하였다. 대학설립 기준령은 일정한 기본재산을 소유한 재단법인만 대학설립이 가능하도록 한 조치인데 농지개혁법 이후 설립인가가 증가하여 고등교육기관의 수는 급격히 팽창하였다. 그러나 고등교육이 양적으로 팽창하면서 뒷받침되어야 할 교육여건들이 조성되지 않아 부실대학
교육이 암기주입식으로 바뀌었다. -이는 사고력 향상, 지적 능력, 사고능력 신장보다는 학원에서의 입시에 맞춘 암기식 공부가 유리하게 되었다. 이는 학생들을 학원으로 내몰았다. - 넷째, 시험시기의 부적절함은 고등학교 3학년 교육과정의 비정상적인 운영을 초래했다. 고등학교 2학년까지는 전체 고
교육의 확대 실시에 따른 교원수의 급격한 확충의 결과 교원의 질이 만족스럽지 못한 것으로 보인다.
4. 교원연수
․ 북한의 교원 재교육체계는 현직 교원들을 다시 교육 ․ 교양하는 체계임.
① 보통교육 부문의 재교육체계이다. 유치원 교양원, 인민학교 교원, 고급중학교 교원들에 대하여
교육부의 1차 교육과정에서 현재의 7차 교육과정에 이르기까지 체육과목의 한 영역으로 많은 변화를 거쳤다 . 그러나 실제로 학교교육현장에서 무용교육이 제대로 이루어지지 않은 것이 사실이다 .때문에 무용교육 정상화를 위한 많은 문제들이 제기되었고 , 그와 관련하여 초등무용교육의 질적 향상