업은 언제나 구태의연한 틀을 벗어버리지 못한다는 비판을 받아 왔다. 왜 일까? 그것은 교사 자율에 의한 실태적, 기초적, 조직적, 지속적, 과학적인 노력이 아닌 즉흥적, 수동적, 표면적, 부분적, 상징적인 외부의 요구에 의한 것이었기 때문이다. 좋은수업에 대한 분명한 자기 생각을 갖자. 21세기 교육
Ⅰ. 서론
각 개인의 학습 체제는 사회적 상호작용에 의하여 지속적으로 형성, 변형된다고 구성주의자들은 제안한다. 이러한 관점에서 볼 때, 수업 설계는 협동적 상호작용과 다양한 관점의 상호 공유를 중시하는 학습 활동에 초점을 맞추어야 한다(Bednar, Cunningham, Duffy, and Perry, 1992; Carr, Jonassen, Litzinger,
Ⅰ. 개요
수업은 교육 사조, 국가의 교육정책, 교육과정 정책 등의 영향을 받아서 그 시대에 적합한 이론으로 자리하게 되는데, 1960년대의 행동주의 수업 이론, 1970년대의 인지주의 수업 이론, 1980년대의 구성주의 수업 이론 등으로 변화되어 왔다. 60년대 행동주의 수업에서는 외형적 행동의 변화를 학
교육
④ 질병의 조기발견과 예방을 위한 의료 및 간호서비스의 조직화
⑤ 모든 사람이 자신의 건강을 유지하는 데 적합한 생활수준을 보장받을 수 있는 사회제도를 발전(사회적기전 개발)
- 공중보건학의 대상: 지역사회 전체 주민(개인,가족X)
- 보건사업(공중보건)의 최소단위: 지역사회
- 조직화
2. 3S (Self, Super & Servant) Leadership의 특징
① Self Leadership
- 셀프 리더십은 자기변화를 기본으로 해서, 팀의 변화를 이끌 수 있고 회사 차원의 변화 를 이끌 수 있다.
- 다른 사람들을 효과적으로 리드하기 위해서는 자신을 먼저 리드할 줄 알아야 한다.
- 자신에게 적용시키기 위한 아이디어 선택