주제학습에서는 아동이 자신이 가진 기술을 적용해 볼 수 있는 기회를 제공하고, 자신에게 부족한 기술을 스스로 습득하는 기회도 제공하며, 내적 동기유발을 강조하며, 아동자신이 가진 능력을 인정하고 스스로 활동할 것을 결정하도록 장려한다. 주제학습에서는 체계적 교수활동과 프로젝트 활동이
목적한 과제를 완료할 수 있다. 이러한 경험은 학습과 관련된 기능과 지식뿐만 아니라 타인과 상호 협력할 수 있는 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 인터넷을 활용하여 학생들은 설문조사, 면담, 실험, 창작 등 다양한 방법으로 정보를 탐색하고 활용하며, 그림, 문자, 음향 등 여러 가지 형태로 정보를
학습, 기능연습형, 지식확장형, 상상력개발형, 발표학습형, 주제탐구학습형, 통합내용형 등)
5) 보충과정 운영
성취수준, 과제특성을 고려 개별화 지도(프로그램이나 모듈 활용, 계약 학습, 학생상호지도학습, 협동학습 등)
5. 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
1) 학습방법
원리
지도와 관련된 연구는 생활공간에서의 인간행동에 대한 이해를 돕는 도구를 제공하며, 인간-환경 상호작용과 관련된 학습에 대한 연구는 환경교육의 중요한 원리를 도출하는데 도움을 준다.
앞으로 지리교육은 지리 교과로서 고유성이 있는 주제 분야에 대한 집중적인 연구와 함께 지리교육 연구 주
지도, 놀이
타인 배려에 관한 관심
돌보는 사람, 아동 돌보기, 노인 돌보기, 특정 요구를 가진 사람 돌보기, 애완동물 돌보기
사회에 관한 관심
시민의식, 사회참여, 범지구적 인식, 기술과학, 변화
자립을 위한 준비
자기 보호에 관한 관심
책임감, 자기보호, 상호의존
의복에 관한 관심
구매, 손질