1. 학급의 필요성중등교육에서 학급필요성의 여부에 대해 논의를 시작하고자 한다. 이에 경험을 토대로 논의를 진행한 결과 중등교육에서 학급은 필요하다는 결론을 내리게 되었다. 다음 논의에서는 학급이 없는 외국 사례와의 비교를 통해 그 필요성 및 적합성에 대해 논의를 진행하고자 한다.
1.1
교육은 근대시민혁명의 산물로써, 오랜 기간의 운동을 통해 얻어진 역사적 산물이다. 그러하기에 공교육을 악으로 보는 것이 아니라, 악과 선이 뒤섞여 있는 무엇으로 파악해야 하지 않을까라는 생각이 든다.
작년, 그리고 올해 여름방학 일주일간의 기간동안 ‘빵점학교’ 라고 하여 중등학생들을 대
Ⅰ. 서론
영재교육의 목표는 시험성적이 우수한 학업 영재성 보다는 창의적․생산적 영재성을 발휘토록 하는 데 있다. 어떤 학생을 영재로 판별할 것인가는 교육을 전제로 한다. 역사적으로 기억될 만한 업적을 남긴 사람들은 IQ가 높았거나 성적이 우수했던 사람들이 아니다. 도리어 역사적 인물
교장선출보직제를 포함한 교원인사제도의 개선은 이전의 교육문제들과 다른 양상을 보인다. 그간 문제로 제기된 것들은 입시위주의 교육, 학교폭력, 교실붕괴, 획일주의, 교육재정의 부족, 교육의 국제경쟁력 등의 주로 부실한 교육여건이나 교육에 대한 사회적 요구와 관련된 문제들이었다. 이러한