미에 대하여 다양하게 정의하고 있다.
역사적인 변천과정에서 나타난 교육과정의 유형은 새로운 유형이 나타남으로써 사라지는 것이 아니라 현재의 교육과정 속에까지 부분적으로 지속되고 있음을 알 수 있다. 그리고 교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정이, 경험중심 교육과정과 인간중심 교육
미를 추측, 의지, 능력, 확인, 미래 등의 어느 하나로 혹은 단순한 다의적인 요소로서 규정하고 말았다는 것이다. ‘-겠-’의 중심의미가 그 어는 것이라도 무방하지만 이때 그 중심의미에서 여타의 의미들을 어떤 제약조건하에서 도출하는가를 철저히 논증했어야 하는데 그것을 소홀히 처리했다.
직
I. 문제제기
1997년 말 외환위기를 겪으면서 그 동안 누적되어 온 회사의 불합리한 경영에 대한 비판을 계기로 회사의 경영의 투명성과 감독기능에 대한 국내․외의 불신으로 회사지배구조에 대한 논의가 국내에서도 본격적으로 시작되었다. 특히 외국투자자나 IBRD와 같은 국제기관들은 차관을 제
미국의 입장에서 중국의 천안문 사태는 미국을 포함한 여러 자유민주주의 국가들을 충격과 공포로 몰아넣는 사건이었다. 소련과 미국을 중심으로 한 냉전의 시대가 개막된 이후, 특히 중국이 공산화된 이후 중국과 미국의 외교관계는 단절된 상태로 지속되었다. 소련과 중국의 관계가 소원해진 틈을