수업을 통해 여러 교육사조들을 살펴본 바, 교육에 있어 뚜렷한 목표가 있어야 함은 분명한 사실이며 그 목표에 맞는 내용을 선정하는 것 역시 중요하다. 교육의 목표와 내용을 설정하는 데 있어서 다양한 가치들이 반영될 수 있다. 그 중에서도 우리가 중요하게 생각하는 것은 교육의 목표와 내용을 설
수업참여도가 높은 편이다. 장애학생에 관한 편견이 크지는 않으나 적극적으로 장애학생을 도와주거나 어울리도록 유도하는 학생은 없다. 본 수업을 통해 일반 학생들의 특수교육대상 학생들에 대한 이해를 높이며 함께 어울릴 수 있는 조화로운 분위기를 만들고자 한다.
-정신지체(지적장애) 학생:
이해하기 어렵기 때문에, 학생들이 느낄 수 있는 현실에서 직관이나 구체적인 활동을 통하여 점진적으로 추상화 과정을 거치도록 도와주어야 한다.
문제해결력을 신장시키기 위하여 교수 학습 과정에서 문제 해결 과정(문제의 이해→해결 계획 수립→계획 실행→반성)에서 구체적인 해결 전략(그림
교육에서 입말 문학을 다룰 때는 글자로서 정착된 기록물이 아닌 현장성을 지닌 생생한 입말 자체를 그 대상으로 삼아야 한다. 그렇지만 지금까지 입말 문학에 대한 인식이 부족했던 우리들은 이 입말 문학을 국어교육 속으로 제대로 가져오지를 못했다. 그 뿐만 아니라 입말 문학을 제대로 이해하고
교육 영역에서도 작품제작 과정의 하나로서 활용될 수 있다. 만약 새로운 캐릭터를 제작한다고 할 때, 각 캐릭터들이 갖고 있는 성격이나 생김새 등을 설정할 수 있다. 또한 새로운 제품을 디자인하고자 할 때, 사용하게 될 사용자들에 대한 분석을 먼저 해봄으로써 보다 편리하고 아름다운 디자인을 계