행동을 하려고 시작한 동기일 수 도 있다고 생각되어졌다.
실험과정에서도 나타났듯이 시작하는 것도 모방의 원리로 언니들의 말 행동을 익혔고 수정도 언니들의 말 행동을 모방하도록 하여 “에이씨”가 아닌 “아이쿠, 아이참”으로 표현하게 되었고, 소거 원리로서 “에이씨”라는 말이 나왔을 경
행동을 보이는 아동들의 행동지도에 대해 많은 어려움을 격고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 난폭한 행동을 하는 아이에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 난폭한 행동을 수정하는 사례연구를 해봄으로서 이러한 문제에 직면해 있는 가정의
문제 삼지 않을 수도 있다. 그러나, 이런 행동이 지속된다면 옷과 바닥이 지저분해 지는것을 낳아가 청결과 위생에도 큰 문제 거리가 될 수밖에 없다.
따라서 본 연구의 목적은 행동수정이론에 대하여 고찰하여 보고, 식사 시 손과 입에 묻은 것을 아무데나 문지르는 “문제행동”을 가진 아동의 식습
아이와 부모,선생이 벌이는 사투에 모두가 스트레스를 받는다.
따라서 본 연구의 목적은 말을 안하는 아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을수정하는 사례연구를 해봄으로써 이러한 문제에 직면해 있는 가정과 교사들에게
문제가 있다는 것을 암시해 주기 때문이다.
이러한 것으로 보아, 아동의 손가락 빠는 행동을 수정하여 아동의 건강한 성장을 유도하고, 더 나아가 성인이 되어 건전한 자아실현과 바람직한 사회인으로 성장할 수 있도록 돕고자 하는데 목적이 있다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 손가락을 빠는 행동아이들이