지능과 도덕성을 구성한다는 것을 의미한다(리터 더프리스 외, 2007년). 유아들이 만지고, 냄새 맡고, 여러 가지 오감을 이용해서 직접 몸으로 체험하면서 스스로 지식을 구성할 수 있다는 것이다. 미국 유아교육학회(NAEYC)에서는 놀이가 아동 발달과 교육에 매우 중요하다고 강조하며 구성주의적 이론을
구성주의라고 생각한다. 지금 우리의 현실을 돌이켜보면 수많은 정보를 통해 필요한 지식 정보를 스스로 찾아 배워갈 수 있는 자기 학습 능력을 길러 주는 것, 삶에 적합한 자기 지식을 창조해 나가도록 안내해 주는 것, 그리고 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것, 즉 학습자 중심의 교육
이론에서는 개인은 환경과 상호작용하여 그것을 이해하려는 노력을 통해 새로운 지식을 형성한다고 본다. 즉, 모든 지식은 외부로부터 주어진 의미를 내면화시킴으로써 형성되는 것이 아니라, 적절한 표상과 해석을 통해서 내부로부터 형성된다고 본다. 즉, 학습은 학습자와 환경 사이의 능동적 상호
이론에 기초를 두고 있다. 유아의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하며 최적 경험을 적절하고 단계적으로 배열함으로써 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 하였다. 성숙주의에서 환경적 측면은 유아의 성장을 촉진하고 행동주의에서는 환경은 유아의 발달을 바람직한 방향
구성주의
학습시기
‧학생들은 그들의 개인적 가치, 신념, 그리고 경험으로부터 의미 형성 또는 지식을 구성; ‧자신의 경험으로부터 얻어진 개별적인 인지구조와 능력의 발달이 교수․학습 이론의 기초가 됨; ‧전통적인 사고와는 달리 지식은 학습자 내부에 존재한다고 믿음; ‧학습