⑤ 해당 단원 및 단원 학습 목표
- 4. 주고 받는 마음
- 온라인 대화를 통하여 내 생각을 효과적으로 전달할 수 있다.
(4)경험담을 듣고 비언어적 표현의 전달 효과를
파악한다.
① 성취기준 선정 이유
- 비언어적 표현의 성격을 이해, 비언어적 표현을 바탕으로 경험담을 효과적으로 들을 수
교육의 문법교육에선 중시 안 될 수 있고, 언어학적 지식 체계가 학습의 순서로는 비효과적일 수 있음)
(2) 현행 국어과교육과정상의 언어지식 영역의 구성
가. 학교급별 목표
초등(중)학교: 국어에 관한 초보적(기초적인) 지식을 익히고, 국어를 올바르게 사용하게 한다.
고등학교: 언어
국어교육 목표의 문제와 교육 일반의 목표 문제 모두에서 찾아보고자 한다.
국어교육의 교과적 정체성에 대한 논란의 핵심은 국어교육의 지도 내용을 국어학과 국문학에 기초를 둔 ‘지식’교육에 둘 것인가, 아니면 말하기․듣기․읽기․쓰기의 실제 언어 생활을 잘 할 수 있도록 하는 학
지도안대로 수업을 이끌어가는 것 역시 중요하지만, 실제교육현장에서 우리가 의도한대로 수업이 이루어진다고만은 할 수 없을 것이기 때문이다.
특히, 복수전공이라는 제한 때문에 두 번의 실습이 있는 초등과와는 달리 방학 중의 한 번의 실습이 이루어지는 우리 조원들에게는 수업 시간에 모의
실제 발화에 대한 세부적인 기술이 아닌 출력을 생산해내는 체계의 본질에 대해 질문하기 시작했다. 종래의 미국 구조언어학에서는 분석 대상의 언어가 실제 회화에서 사용된 언어, 즉 언어체(corpus)에 국한되었다. 그러나 발화자가 이전에 전혀 들어 보지 못한 문장을 포함하여 무한히 많은 수의 문장