우리나라의 성인교육은 국가 혹은 공공기관 주도로 이루어졌으며, 그 논의에 있어서도 대체적으로 교육실시기관에 초점을 맞추어 그 성격과 정체성이 구명되어 왔다. 따라서 본론에서는 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명해 보겠다.
성인들의 직업경험, 생활경험, 학습경험 등에 근거하여 학습활동을 전개해나간다. 즉, 성인학습자는 스스로 실제 생활로부터 필요하다고 느끼거나 요구된다고 인식하는 것들을 중심으로 학습 활동을 전개해나가는 특징을 보인다. 따라서 본론에서는 지역사회교육에서 성인학습자의 특성과 성인 학습
교육에 대해 창의적·비판적 교육의 실패, 전인교육의 부재, 획일적 교육 등과 같은 비판이 제기.
- 다양한 기능 중 선발의 기능이 지나치게 중요하게 되어 모든 교육적 활동이 이와 관련되고 그렇지 않은 활동들은 무시되고 있음.
- 학습자들의 인격도야를 통한 보다 나은 사회를 형성하는데 기여하기
지역사회는 모든 주민과 집단으로 하여금 학습욕구를 자극하고 학습 기회를 제공하는 학습사회로서의 역할을 담당하여야 한다. 따라서 본론에서는 1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의
교육
③ 모든 형태의 교육에 대한 통합적 연계조직화
④ 개인 ․ 사회생활 국면의 수평적 통합과 일생의 기간을 포괄하는 수직적 통합
2) 교육대상과 내용에서 본 평생교육
(1) 평생교육 관련 용어: 나라마다 용어사용에 약간의 차이가 있음
① 미국&영국의 성인교육, 프랑스의 성인교육: