장애아 동료들로부터 적극적 상호 작용의 행동 패턴을 배울 수 있는 기회 등을 가질 수 있다고 한다
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 지체장애아동(지체장애아)의 보완대체의사소통
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
진단 절차 부분에서 설명하겠지만, 지체 및 중복장애가
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.
장애인의 자립에 의료재활, 교육재활, 직업재활 등의 재활의 영역이 존재하지 않는다면 그것은 자립의 도모라기보다는 장애인은 방임하는 것이다. 단지 그 목적이 장애인을 비장애인과 동등하게 만드는 것이냐, 아니면 장애인을 사회의 한 구성원으로서 비장애인과 동등하게 인정하느냐가 문제인 것
장애인 등에 대한 특수교육법
기능ㆍ형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람
2. 지체장애의 원인
운동장애의 유형에 따른 분류마비 부위에 따른 분류경직형
뇌성마비 아동의 가장 보