진로 결정도는 전공선택에 대한 확신, 직업선택에 대한 확신, 그리고 진로 미결정의 항목으로 구성되었다.
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Ⅱ. 직업의식과 직업직업은 생계의 유지와 사회적 역할의 분담 및 자아의 실현을 목표로 하는 어느 정도의 계속적인 노동이나 일이며, 직업의식(vocational view)
실업계 고교의 정원 미달사태가 급속히 확산되고 있는 실정이다.
이러한 문제를 해결하기 위해서는, 고등학교 단계의 직업교육 성격과 기능이 기존과는 달리 새롭게 정착되어야 한다. 고등학교 단계의 직업교육은 개개인의 소질과 적성에 따라 진로를 계획하고 교과를 자유롭게 선택하도록 하며, 그
진로를 선택하게 된다. 잠정적 진로에 대한 다양한 실험을 하고 현실적인 요인을 고려하여 고등학교 졸업 이후에 직업을 가지거나 전공 분야를 결정하여 대학에 진학하기 때문에 이 시기에 자신과 직업에 대한 다양한 탐색이 이루어져야 한다. Gottfredson의 직업포부이론에서도 청소년기는 보다 의식적
직업적 성취, 안정성, 만족도는 그의 인성과 그가 속한 직업환경간의 일치성 정도에 좌우된다고 하였다. 사람들은 현실적(realistic), 탐구적(investigative), 심미적(artistic), 사회적(social), 설득적(enterprising), 관습적(conventional)의 여섯 가지 유형중 하나로 분류된다고 보았으며 이것은 진로지도나 직업적응 지