치료놀이는 장날감이 필요 없으며 대신 아동이 성인과 인간적인 상호작용을 하면서 재미있게 경험할 수 있는 활동에 초점을 두어 상담자 자신과 아동을 치료적 도구로 활용한 것이다. 치료놀이의 원리에는 구조(structure), 개입(engagement), 양육(nurture), 도전(challenge), 즐거움(playfulness)으로 구성되며 매 치
놀이치료의 재료와 방법이 아동의 발달적 흥미와 사회적 세계로의 방향 설정에 맞지 않을 때가 있다. 특히 발달상 잠복기(6-12세)에 있는 아동들은 인형, 퍼펫, 모형, 장난감 등을 가지고 노는 것을 너무 아기 같다고 거부하기도 한다. 이때 게임들은 개방적인 놀이에 비해서 '실제의 삶과 유사해서 보다
놀이나 게임을 통해서 발달.
집단연구의 획기적인 성과[레빈(K. Lewin)의 장이론(field theory)]
: 행동 B, 개인 P, 환경 E의 관계를 B=f(P.E.)로 설명하면서 개인의 태도나 행동을 변화시키기 위 해서는 각 개인을 다루기보다 각 개인으로 구성된 집단이 유용하다는 사실을 실험적으로 증명
: 레빈
원리를 서술하시오. 3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오. 4. 영유아평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오. 5. 영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오. 6. 영유아의 대소집단활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내