Ⅰ. 서론
미술과 교육과정에서는 미술과를 창작과 감상의 다양한 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양함으로써 전인적 인간을 육성하는 교과로 보고 있다. 따라서 미술과에서는 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감정을 도야하며, 개성을 살
과정은 첫째, 통합, 둘째, 지역사회 중심, 셋째, 적절한 교수학습으로 특징 지울 수 있다. 먼저 통합은 장애학생들은 비장애학생들과 통합된 학교현장에서 교육을 받아야 한다. 교사는 자기학급에서 어느 정도로 통합될 수 있는지를, 그리고 사회통합을 조성시키는 가장 좋은 방법에 대해 연구해야 한다
집단탐구모형이야말로 이에 적합한 형태라고 강조한다.
* 집단탐구모형의 중추가 되는 개념
탐구, 지식, 학습집단의 역동성 : 특히 탐구의 형성이 핵심
* 집단탐구의 모형
- 교수적 : 지식에 대한 구성자적 견해
학문적 탐구
효과적인 집단과정과 통합
- 조장적 : 인간존엄성
집단 훈련활동으로서 연구를 위한 기술들이나 창의성과 같은 인지적, 정의적 과정의 발달을 다루고 있다. 학생들의 흥미, 호기심, 창의적 사고력을 자극하는 재미있는 수학, 과학 내용 및 활동으로 구성되었으며, 50차시의 25~30% 정도를 할애하였다. 학교 교육과정과 직접적인 관련을 맺지 않더라도 해
집단을 편성하고 가급적 등급과 점수서열을 최소화한다는 측면에서 창의적이고 개성적 표현을 추구하는 조형경험 활동에서 적극 수용해야할 내용이라 여겨진다.
열린 교육은 유연한 교육과정(Open Curriclum), 탄력적인 학습 집단의 조직(OpenOrganizatiion), 개방식 공간(Open Space), 열린 인간관계(Open Human Relatio