및 감독하는 기능 수행 민주적 교육행정의 정의에 사용
3) 집단행위론적 개념
교육조직 내에서 구성원의 행위를 연구하는데 주력하고, 의사결정의 과정에 많은 관심을 가짐.
4)행정과정론적 개념
여러 가지 활동요소들로 구성된 과정적인 활동임. 즉 기획, 조직, 지시, 조정, 통제, 평가등의 다양한 것
조직적 활동으로서의 교육에 관한, 또는 그와 같은 교육활동을 위한 행정이다. 교육행정을 “교육에 관한 행정”으로 정의하는 것은 행정의 종합성 및 포괄성을 강조하는 입장인 반면, “교육을 위한 행정”으로 정의하는 것은 교육의 자주성과 독자성 및 특수성을 강조하는 입장이다. 즉, 교육행정은
조직 내외에 산재해 있는 지식을 획득하고 조합하여 체계적으로 기관내 구성원에게 공유시켜 행정업무의 생산성 증대를 극대화시키는 것이 바람직하겠다. 미래지향적인 관점에서 지식 DB의 구축, 사용자 및 지식소유자 중심 운영, 지식공유문화 정착 등을 고려한 지식관리시스템을 구축한다면 한국교
조직분위기, 한정적인 조직대상
미숙련피고용인들의 반발 등 전체 피고용인의 분열 유발 가능성
조합의 자주성을 지킬 수 있으나 사용자와의 관계가 희박하다.
(3) 최근 경향
: 기술의 단순화 및 산업기술의 발달로 전통적 직업별 조합의 협상력은 약화되는 추세
최근 화이트칼라중심의 직업별
조직을 통한 행정업무를 보좌하는 참모활동
②기능면에서의 접근(functional approach)
-교사의 전문적 성장을 돕는 제반 활동
-교육운영의 기획과 평가를 돕는 제반활동 : 교육운영의 합리화 및 학생의 학습 환경 개선 을 위한 전문적, 기술적 보조 활동
③이념면에서의