능력이다. 이것은 잘 알고 있는 것을 새로운 목적에 사용하기 위해서 그것에 대한 기존의 견해를 포기하는 능력이다. 이러한 창의력을 기르기 위해 과학 수업에서 사용될 수 있는 교수․학습 방법으로는 마인드맵(mind-map), 시네틱스(synetics), 공통점과 차이점 찾기, 역할놀이, 창의적문제해결법, 프
창의력(창의성)의 요인
1. 사고의 유창성
주어진 자극에 대하여 제한된 시간 내에 얼마나 많은 양의 반응을 보일 수 있는가 하는 능력의 변인이다.
2. 사고의 융통성
한 가지 문제 사태에 대하여 접근하는 방법이 얼마나 다양한가하는 사고 능력이다.
3. 사고의 독창성
기존 지식의 통합이나
창의적인 산출의 기준이 된다면 수없이 많은 기괴한 것들이 모두 창의적인 것이 될 것이다. 아무런 쓸모가 없더라도 새롭기만 한 것을 창의적인 것으로 받아들이는 것은 창의성 실현의 방향성을 상실하는 결과를 초래할 것이다. 유용함, 가치 있음 등을 포함하는 적절성은 이런 의미에서 간과할 수 없
문제나 감지된 문제로부터 통찰력을 동원하여 새롭고, 신기하고, 독창적인 산출물을 내는 능력'을 의미한다고 하였다. 매드닉(Mednick)은 '새로운 결합의 요소들이 서로 거리가 멀면 멀수록 해결의 과정이 보다 창의적' 이라고 했다. 이러한 학자들의 견해를 종합하여 쉽게 이야기한다면, 창의성이란 '새
창의성이란?
새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나
또는 전통적 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력창의성의 필요성
1. 시대적으로 창의력은 국가 발전의 원동력이 된다.
2. 창의성은 학생들이 긍정적인 인성을 갖게 한다.
3. 문제해결을 위해 창의적