창의적 사고의 창의력은 기존의 정보, 과거의 지식, 조상들이나 자신의 과거의 경험들은 대단히 유용할 수 있다. 대체로 인간의 행동에 있어 새로운 접근이나 아이디어들은 기존의 지식이나 경험들을 바탕으로 이들이 새롭게 결합하여 얻어지게 되는 것이다.
새롭다는 것은 창의적인 산출물의 필요조
창의적 작품을 만들어내는 사람들은 그 영역에 대해 풍부한 지식과 높은 기능을 가지고 있는 것으로 나타나고 있다(Nickerson). 다시 말해서, 영역 특수적 내용 지식과 기능은 창의적 산물을 생산하는데 필요조건이고(Mednick, 1962; Amabile, 1983; Perkins, 1988; Simonton, 1984; Csikszentmihalyi, 1996), 그런 측면에서 볼 때
문제에 접근하기 위해서 문제해결능력과 창의성과 리더십을 지닌 인재가 필요하다.
미래 사회에서는 정보가 곧 사회발전의 원동력이며, 두뇌 창의력이 국력과 직결된다. 이미 세계화라는 거대한 개방에 자국이 도태되지 않기 위한 전략적인 새로운 접근이 요구되고 있는 것이다.
이에 지능과 창의
학습 3단계 모형에 의해 검증받았으며, 창의력 향상 영재 프로그램을 끝낸 후에, 3가지 유형의 육성 활동을 3년 동안 받은 18명 중학생을 연구했다. 대부분의 학생들이 자신이 지금 하고 있는 작업 과제의 본질과 방법에 대하여 만족하고 있음을 발견할 수 있었다. Moon과 Feldhusen는 창조적인 발달의 Purdue 3
위한 활동의 결과에 가치를 부여하는 평가력 등을 길러주어야 한다. 사고력은 문제해결력 육성에 직결되는 고등정신 기능으로 평생 동안 자기 학습을 해야 하는 시대에 있어서 가장 중시되는 능력이기 때문에 학습 지도에 초점을 맞추어야 한다.
학생들에게 풍부하고 다양한 교수-학습 자료를 활용하