모든 언어 활동이 창의적인 사고 능력을 증진할 수 있는 것은 아니다. 창의적인 사고력을 증진하기 위해서는 적절한 언어 활동 자료와 활동 방법, 그리고 교수 방법 등이 필요하다. 이를 포함하여 국어과에서 창의성을 증진하려고 할 때 특히 다음과 같은 점을 염두에 두면 좋겠다.
첫째, 창의성을 기르
교육은 우리나라 교육체제를 학교중심의 창의적 교육체제, 아동 중심의 창의적인 체제로 전환하는 실천적인 대안으로서 많은 시사점을 주고 있다.
열린교육이 창의성을 기르는 방안의 하나로 제시되면서 열린교육에 관한 많은 연구가 수행되었고, 열린교육을 통한창의성의 증진 효과가 여러 연구들
창의성을 기르기 위해서는 문제를 여러 각도에서 볼 수 있는 능력을 증진할 필요가 있다. 그래서 처음부터 정답을 요구하기보다는 문제를 여러 각도에서 보고, 주어진 문제를 해결하기 위한 방안을 여러 가지 방법으로 모색하도록 분위기를 조성해 주는 것이 중요하다.
나. 일반적인 절차와 본시 학
증진시킬 수 있는지, 이 과정에서 교육과정의 목표를 잘 반영하고 있는지, 또한 개선이 필요한 부분이 없는지를 살펴보고자 하였다.
2) 학년별 연계
제 7차 교육 과정에서 학년별 내용을 선정, 조직, 배열한 기본 원리는 다음과 같다.
‘학년별 내용’은 본질, 원리, 태도 영역에서 균형 있게 선정
국어과의 언어 활동은 크게 네 가지인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 나누어진다. 그 중에서 듣기와 읽기는 이해 영역이고, 말하기와 쓰기는 표현 영역으로 나뉘어진다. 이 두 영역 중에서 이해 영역을 중심으로 창의성을 기르는 활동을 소개하였는데 토론자는 표현 영역에서의 창의력 증진방안을 덧붙여