하는 일이 시급하다 할 것이다. ‘학습 내용의 학습’에서 ‘학습하는 방법의 학습’으로의 이행의 필요성은 1980년대의 완전학습이론에 의거하여 회자되기도 하였다. 1990년대 후반부터 시작된 자기주도적 학습 능력의 향상도 같은 맥락에서 이해될 수 있을 것이다. 개인이 지향하는 교육철학에 따라
해야 한다. 육체적으로 다르다는 것은 장애아동 각 개인의 장애정도를 말하는 것이다. 이는 장애아동을 교육시키는데 있어 가장 중요한 교육 철학이라고 본다. 교육이란 아동에 맞는 교육을 시켜야만 교육의 효과를 얻을 수 있고, 참다운 교육이 나올 수 있기 때문이다.
장애아동을 교육시키는데
해야하는 이유와 공부를 함으로써 얻고자하는 목표가 단지 원하는 대학에 입학하고자 함이기 때문이다. 교육의 중심에 서 있는 교사들은 ‘교사’ 라는 자신의 신분을 한 사람의 미래 형성에 큰 영향을 미칠 수 있는 중대한 사명을 가진 위치라는 것을 망각한 채, 그저 돈을 벌기 위한 하나의 직업으로
하는 것이 필요하다. 이러한 경험이론의 필요성을 역설하기 위해서는 먼저 전통적 교육에 대한 무조건적 반대를 몰고 온 오해들을 바로잡고, 더불어 경험에 대한 개념을 명확히 해야 할 필요가 있다.
교육적 경험과 비교육적 경험의 구분
새교육은 경험주의적이며 실험주의적인 철학을 기반으로
하는 윤리적 의사결정을 해야 한다. 간호사는 인간에 대한 총체적 접근성에 대한 간호본질과 윤리성을 기초로 하고, 수준 높은 양질의 간호를 제공하기 위해서 다양한 문제 상황에 능숙하게 대처할 수 있는 간호철학과 확고한 윤리적 가치관을 확립하여야 한다. 간호사의 가치관은 그의 행동에 직접적