철학적 업적들을 대표적으로 꼽을 수 있습니다. 다양하고 이질적으로 보이는 이들 철학적 활동은 모두가 논리적 ·언어적 문제에 초점이 맞추어졌다는 데 공통점이 있고, 이러한 공통점 때문에 이들은 모두 분석철학이라고 하였습니다.
자연과학의 압도적인 업적은 철학자들에게 보다 근본적인 자기
관한 새로운 의미론적 접근을 시도하는, 최근 20여 년 간의 철학적 업적들을 대표적으로 꼽을 수 있습니다. 다양하고 이질적으로 보이는 이들 철학적 활동은 모두가 논리적 ·언어적 문제에 초점이 맞추어졌다는 데 공통점이 있고, 이러한 공통점 때문에 이들은 모두 분석철학이라고 하였습니다.
교육철학의 개념과 의미, 그리고 기본개념에 대하여 살펴보겠다.
Ⅱ. 본 론
1장. 교육철학의 기초와 성격
1. 교육철학의 개념
- 교육 현상을 철학적 방법으로, 철학적 수준에서 연구하는 것.즉, 교육철학이란 교육현상을 체계적으로 고찰하며, 교육학에 쓰이는 언어 및 전제를 다듬어 체계
차이는 ‘그것을 수단으로 사용 하였는가’ 아니면 ‘목적으로 사용 하였는가’ 이다. 흄, 콩트는 과학에 토대를 둔 실증주의적 경향과 형이상학을 부정한 점에서, 흄, 칸트는 명료화된 논리적 진술을 강조하여 분석적 진술과 종합적 진술만이 참된 진술이라고 한 점에서 분석철학에 영향을 주었다.
초기에는 생물학을 전공하였으며 20세 이전에 연체동물에 관한 논문이 학술지에 실릴만큼 생물학에서 두각을 나타내었고 1918년 21살에 생물학으로 박사학위를 받았다. 이후 Piaget에게 많은 영향을 미친 Cornut에 의해 Bergson 철학을 접하게 되면서 생물학 이외에 다른 학문 영역에까지 관심을 두게 되었다.