정의한다. 이러한 정의에 의해서 기능장애(impairment), 능력장애(disability), 사회적 불리(handicap)를 포괄하는 동시에 장애의 형태와 범위를 정의하고 있다.
기능장애 - 생물학적 및 해부학적 관점에서 신체 조직 기능의 일부 또는 전부를 상실한 상태를 말한다. 즉, 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애
장애아동에 가장 적합한 교육 환경을 조성하는 것이다. 정확한 진단평가가 이루어지고, 그것을 바탕으로 그 아동에게 적합한 교육과 필요한 교육이 이루어지고, 그것이 하나의 조직적이고, 탄력적인 구조를 이루는 것이 중요하다.
Ⅱ. 청각장애아동의정의청각장애아동은 선천적 또는 후천적 요인
각장애인 각자 들리는 정도와 언어 능력에 차이가 있음을 의미한다.) 따라서 농에 대한 특수훈련내지 교육의 목적은 농의 상태를 보청훈련이나 기타 특수교육을 통해 난청의 상태로 이끌어올리고자 하는데 있다고 볼 수 있다.
다음으로 청각장애를 지닌 아동의특성에 대하여 살펴본다. 청각장애아
아동의교육방법과 지도에 의해서는 곤란한 아동을 이들의 욕구에 맞게 교육환경을 부여하고 보다 나은 습관을 익히게 하여 그들의 가능성을 최대한 신장하여 일반아동과 같은 행복한 생활의 기초를 배양하도록 교육하는 것이라고 결론지을 수 있다. 이러한 특수교육의 목적은 장애아동의 내면에 있
내용을 몇 가지로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합이란 개념은 특수교육에서만 사용되는 것이 아니다. 이 개념은 외부에서 빌려 온 것이다. 통합교육에 대한 요구는 변화하는 인구 통계적 배경, 교육이념, 관련된 사회문제 그리고, 교육소외집단 등의 교육적 평등을 논의하는 과정에서 나온 말이다.