청소년기는 유아기를 비롯하여 지금까지 자라오면서 경험한 것들을 부정하기 시작함으로 발달한다. 이 시기는 변증법적인 '비판, 부정, 파괴'의 특성을 지닌다. 이제까지 밖으로 향하여 순응해 오던 관심이 내향하기 시작하며 자기 자신을 꿰뚫어 보게 된다. 일상적인
것에 의혹의 눈길을 돌린다. 어
할 중요한 문제이기도 하지만, 특히 청년기가 정체감 형성에 있어 결정적인 시기라고 할 수 있으며, 또한 청년기에는 정체감의 위기를 경험하게 된다고 에릭슨은 주장한다. 왜냐하면 이 시기는 아동기에 성인기로 옮겨가는 과도기이며, 이 시기에 급격한 신체적 변화와 성적 성숙이 이루어지고,
변화는 청년기가 끝나기 전에 이루어진다는 관심을 정정하고, 이것은 전 생애에 걸쳐 일어난다고 보아 발달의 개념을 8단계로 확장시켰다. 이에 본론에서는 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점에 대해 논하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 유아기
가능하게 하며, 필요한 학습이 제공될 때 교육이 효과적으로 이루어진다고 본다. 이러한 관점에서 발달은 단순한 학습이 아닌, 구조적 원리를 흡수하는 더 큰 집합의 일부로 이해된다.
인간 발달은 누적된 학습과 생물학적 성숙의 조합으로 이루어지며, 이는 장기적이고 불가역적인 변화 과정이다.
교육을 통해서 청소년 자신이 겪고 있는 성에 관련된 문제에 대해서 올바르게 대처할 수 있도록 지도해주고 또한 청소년들이 살고 있는 사회의 성문화 정화에 모두 관심을 가져야 합니다.
2)주된 관심사가 성청소년들은 사춘기를 거치면서 점차 증대되는 성충동과 신체변화, 이차성징의 출현 등으