이론을 전개하였다. 청소년기의 인지발달은 청소년 이전의 인지발달시기와 밀접한 관계가 있기 때문에 청소년 교육자들은 Piaget의 인지발달이론을 단계별로 알아야 할 필요가 있다. 따라서 다음에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 Kohlberg의 도덕성 발달에 대하여
청소년발달이론 - 사회인지적관점사회인지적관점의 대표적인 이론가로는 반두라와 셀만을 들 수 있다.
I. 반두라(Bandura)의 이론
반두라(Bandura, 1997)는 자기효능감(sense of self efficacy)으로 설명될 수 있는 인지적 의사결정 과정을 중요시하였는데, 사람들은 만약 자신이 성공적으로 수행할 수 있
발달에 대한 지식은 사회복지사로서 효과적으로 업무를 수행하기 위해서 필수적으로 갖추어야 할 지식이다. 인간이 전 생애에 걸쳐 수행할 발달과 과업에대한 욕구, 문제, 부적응 상태를 해결하고 높은 삶의 질을 도모하기 위한 제도, 법, 프로그램이 바로 사회복지이다.
B. 프로이드의 정신분석이론(
인간은 전 생애에 걸쳐서 발달하는데, 청소년기의 발달과정에서는 그 시기만의 특성이 있다. 청소년 시기는 인지적 성숙과 사회성의 발달, 정서의 자기 통제능력 등에서 성숙하지 못하여 정서적으로 불안한 상태다. 이런 상태에서 부모와의 관계도 변하여 자주적으로 판단하려는 욕구가 증가하면서 부
청소년기에 나타나는 여러 가지 일반적 특성 중에서, Piaget의 인지발달이론, Elkind의 자아중심성, 정보처리 접근이론, Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론을 중심으로 청소년의 인지적 특성을 설명하고자 한다.
Ⅱ. Piaget 인지발달이론
1. 피아제 인지발달이론에서의 용어개념
유기체가 환경에