온라인 활동의 증가는 새로운 환경 속에서 청소년들이 직면한 도전적인 상황을 만들어내고 있습니다. 이러한 변화 속에서, 비대면 청소년활동은 새로운 대안으로 주목받고 있으며, 이를 효과적으로 활용하는 청소년지도자의 역량은 더욱 중요해지고 있습니다. 따라서 본 논문에서는 코로나19로 인한
청소년 활동은 위기에 빠졌다. 일상에서 배제가 되었던 청소년 시설은 휴관을 했고, 청소년 지도자들은 대책을 마련하지도 못한 상태로 비대면 이라는 새로운 방식을 도입해야만 했다.
새로운 제도와 방법이라는 비대면 청소년 활동은 단순하게 청소년과의 만남을 제약하는 활동의 변화에 그치지 않
. 이에 따라 비대면 청소년 활동이 주목을 받게 되었으며, 이 논문에서는 청소년들의 활동 변화와 함께 비대면 청소년 활동이 어떻게 대안으로 활용되고 있는지에 대해 조사하고자 합니다. 또한, 학습자의 관점에서 새로운 환경 변화 속에서 청소년지도자가 가져야 할 역량 3가지를 제시하겠습니다.
‘디지털 교실’을 완성해갔다. 코로나19 확산 초기에도 일부 사립 초·중·고교와 국제중·특수목적고(특목고)·자율형사립고(자사고)에서는 시간표대로 전 과목 쌍방향 수업을 진행했다. 국·영·수뿐만 아니라 예체능도 모두 온라인으로 소화했다. 이 장에서는 교육격차에 관하여 논하기로 하자.
상당하다. 더욱이 워킹맘들은 아이들이 학교에 가지 않게 되어 다니던 직장을 어쩔 수 없이 그만두는 사례도 생겨났다. 따라서 본론에서는 코로나 19의 확산 이후 우리 사회에 새롭게 나타난 대표적인 사회현상 중 하나를 골라 왜 그런 현상이 나타났으며 앞으로 어떻게 변화해 갈지 분석해 보겠다.