청소년들은 청소년들이 발달과정에서 겪는 어려움은 물론 문제아 또는 실패자라는 낙인과 소외감, 좌절감 등으로 인하여 이중의 고통을 겪는다. 이러한 학교 밖 청소년들에 대한 관점은 부정적인 관점이 많이 작용을 한다. 단적인 예로 중퇴는 직업선택의 기회제한에서부터, 실업, 복지에 대한 의존,
집단따돌림은 우리나라뿐만 아니라 일본, 미국에서도 존재하고 있다. 우리나라에서는 집단따돌림을 “학급에서 전부 또는 대다수의 학생들이 한명 또는 소수의 학생들을 대상으로 의도와 적극성을 가지고 지속적으로 그리고 반복적으로 관계에서 소외시키거나 괴롭히는 일체의 현상”으로 정의하고
5. 집단따돌림청소년의 특성과 당면문제
1) 집단따돌림을 만드는 학생의 특성
집단따돌림을 만드는 학생은 불평불만이 많아 화를 잘 내는 특성을 보인다. 물건을 잘 던지며 교실이나 벽에 낙서를 잘 하고 친한 친구가 많으며 내성적인 아이 또는 하급생을 위협하거나 폭력을 행사하는 등의 행동이
문제연구회에서는 집단괴롭힘(소위 이지매)은 폭력의 한 범주로서 일반적으로 자기보다 약한 자에 대하여 일방적으로 신체적·심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼게 하는 것으로 정의하고 있다. 구본용은 집단따돌림을 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인(혹은 특정 집단)
모 방송사에서 제작한 교실 이야기라는 프로그램의 방영은 학교 내에서 집단따돌림의 문제가 얼마나 심각한지를 알리는 계기가 되었다. 따라서 본론에서는 자신의 청소년기에 겪었던 어려움 또는 주변의 청소년이 겪고 있는 문제에 대해 기술하고 이에 대한 사회복지적인 개입 방법을 작성해 보겠다.