체육과 교수법에서 벗어나 움직임교육을 통해 관련된 기능들을 학습하고 훈련시킬 필요성이 있다.
Ⅱ. 체육과 움직임교육(움직임수업)의 정의
“Movement 교육”은 Rudolf Lahan이 최초로 정립, 체계화한 것으로 체육교육에서 전통적 체육방법을 벗어나서 인간의 자유로운 움직임의 폭을 넓히고, 그
움직임 경험이 제공되어야 한다. 또, 학생의 움직임 욕구의 충족은 신체 기능의 발달뿐만 아니라 움직임의 즐거움을 통하여 여러 가지 욕구 불만, 긴장, 불안 등을 해소시키며 심리적 안정감을 가져와 정신 건강 또한 증진될 수 있다.
2. 기능과 체력의 증진
신체 활동을 통하여 심장, 폐, 근육, 신경
준비 → 탐색 → 발전 → 훈련 → 정착
1) 준비
학습 과제에 맞는 대형 갖추기
내재적 동기 유발
학습 문제 및 목표 확인
-교재 관련 이야기
관련 지식의 습득
-운동방법, 경기규칙, 건강진단
2) 탐색
놀이, 운동 방법, 규칙 설명
-시범, 모방 활동
요소 기능 탐색
-요소별 부분 연습
과제 시행
때문에 다양한 기능의 학습 을 용이하게 할 수 있다.
둘째, 이 시기는 습관, 태도형서의 중요한 시기이다.
유아기에는 놀이가 생활의 전부라 하여도 과언이 아니다. 친구들과의 놀이를 통하 여 분배, 협동, 정직, 자기감정의 통제, 단체의 규칙 준수 등 사회적 태도가 형성되
체육은 육상, 체조, 게임 및 스포츠 무용 등과 같은 신 체 활동을 주된 교육 내용으로 하여 , 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득뿐만 아니라 그에 관한 이론적지식의 습득 및 태도의 발달을 통합적으로 도모하는 교과의 성격을 가진다.
2. 체육과 교육목표체육과에서 신체 활동 가치의