체육은 보통 학교체육과 사회체육 두 가지 영역으로 나눈다. 양자의 구분이 명확한 것은 아니지만, 일반적으로 학교체육은 교육과정으로 이루어지는 체육활동을 의미하고, 사회체육은 그 밖의 신체활동에 자발적 참가, 또는 비영리적 동기에서 사회적으로 원조 ·촉진하는 활동을 말한다.
현대의 체육
학습 요소를 중심으로 학습 내용을 정선함으로써 학습 분량을 최적화한다. 체육과 교육과정의 내용을 필수와 선택 활동으로 나누어 제시함으로써 지역 및 학교의 특성에 따라 학습 내용을 선택할 수 있는 여지를 두도록 한다.
(라) 교수․학습 방법 및 평가 지침의 구체화
체육과의 효율적인 교수
007년 개정 체육과 교육과정의
배경과 방향
1. 체육과 교육과정 개정의 배경
가. 체육과에 대한 외적 변화의 요구(국가사회적 요구 사항)
1) 학생의 체력 저하 및 건강 문제 증가
2) 주 5일제 수업 도입에 따른 여가 교육 필요성 증대
⇒ 체육교육의 역할 강화 필요
나. 체육교육계 내적 변화의 요구
1)
교수업을 들을 수 있도록 요청하며 훈련계획서까지 제출하였지만 협회에서 이를 받아들이지 않았으며 결국 무단이탈을 하게 되었다(강창곤, 2004). 이 사건은 학생선수의 학습권 박탈의 한 예로 대표되고 있다.
체육특기자의 학습결손이 중등교육기관 수준의 문제로 그치지 않고 기초 학력을 배양해야
평가의 무의미화, 사망 등 안전사고를 체력장 폐지의 계기로 삼았던 정부의 정책이 오류였음을 보여주는 사례라고 할 수 있다. 결국 체력장의 폐지는 갈수록 비만 및 체력저하 현상을 나타내고 있는 학생들의 체력 유지 및 향상에 역행하고, 체육 수업시간의 감축 및 파행적 운영, 나아가 학교체육의 황