체육과 학생과 무용전공학생의 정신건강을 일반학생에 비해 의미 있는 차이가 있으며(김윤래, 김향희, 1987, 1997, 유진 1993) 운동선수집단이 정신건강에서 높은 점수를 얻었다고 보고하고 있다. (김설향, 1987. 1990, 심창섭 1993, 1994 고재곤, 정호원, 1998) 함은비(1992), 윤영숙(1994), 최미란(1999), 표내숙외(1999),
Ⅰ. 미술관교육(수업)프로그램
1. 미술관 교육프로그램의 정의
평생교육기관으로서 미술관의 교육 기능은 구체화된 교육프로그램을 통해 드러난다. 일반적으로 사회교육기관에서의 교육은 사회교육의 목표가 설정되고 그것을 달성하기 위한 계획이 수립되면 실제로 교육을 시키거나 학습하는데
체육 또는 일반분야에서 능력 있는 직업인으로 적응할 수 있는 자질이 부족하여 사회 진출에 큰 애로를 겪고 있다(강신복, 1985). 이러한 것은 교육의 본분, 교육의 이념을 망각하고 체육이 아닌 성과주의에 눈이 어두워진 교육관계자의 타락 현상이 학교 체육을 탈선하게 하고 있다(황수연, 1983). 또한 일
수업모형의 특징
1. 수업의 주도성
교사는 거의 모든 수업 부분을 주도하고자 하나, 참여 형태라는 한 가지 범주에서는 학생이 주도한다. 가능한 해답을 찾기 위해서 어떻게 참여할 것인지를 결정하는 주체는 바로 학생이다.
2. 과제제시와 과제 구조
탐구수업모형에서는 교사가 질문 형식으로 설
체육이 신체를 통한 교육으로 발전된 이후 Laban에 의해 '움직임 교육'으로 발전되었다. Laban에 의하면 동작이란 인간이 신체라는 도구를 통해 움직이며, 자기 나름대로의 유연하고 자연스런 움직임을 사용하여 효과적으로 움직이는 방법에 대한 지식을 발전시키는 것이다. 그리고 이러한 의미를 포함한