Ⅰ. 서론
초등수학에 있어 도형학습은 여러 가지 구체물들을 관찰, 비교, 조작함으로써 도형 개념을 형성하고, 이를 생활에 활용하는 데 그 목적을 두고 있다. 특히 제 7차 교육과정에서 도형 영역에서 공간 감각이 강조되면서, 3차원 공간 및 입체도형에 대한 중요성이 증대되고 있는 상황이라고 할
기초가 되는 구구단을 습득하지 못하면 다음 단계 학습이 곤란해지기 때문에 구구단 암기는 중요한 통과의례가 되어 있다. 마찬가지로 초등학교에서의 기하학 학습은 다음 단계로의 발전을 위한 기초능력을 쌓는 곳이다.
기하학 학습의 기초 능력 향상을 위하여 초등학교 6학년입체도형 단원의 학습
Ⅰ. 서론
수학은 인류의 역사와 더불어 시작되었다고 할 만큼 오랜 역사를 갖는 학문이다. 역사적으로 수학은 기원전 2000년경까지 거슬러 올라간다. 고대 바빌로니아와 이집트에서 생활 수학적 측면에서 시작하여 기원전 300년경 유클리드의 원론을 계기로 이론수학으로 발전하였으며, 해석기하학과
수학이 학생들에게 재미없고 어렵게 인식되는 것은 근본적으로 수학의 내용을 최종적인 형태로 즉, 수학화 또는 추상화된 상태에서 해당 내용을 전달하고 받아들이기를 요구함으로써 발생되는 현상이다. 특히 초등학교 학생들의 수학 지도에 있어서는 학생의 인지적 측면에 대한 고려만큼이나 중요하
Ⅰ. 서론
수학교육에 있어서 구성주의란 말은 ‘학생들이 스스로 수학적 지식을 구성하도록 수학을 가르치자’는 뜻으로 대부분의 사람들은 이해하고 있는 듯 하다. 그러나 이를 실제 수업에 적용하는 면에 있어서 ‘구성’이라는 말의 의미는 그 해석을 제각각 달리 하고 있다. 어떤 사람은 구성이라