도덕과 윤리에 관련된 문제도 고도의 전문적 지식이 필요하며, 그러한 고유 영역을 대상으로 하는 교육이 필요하다는 주장이 제기되고 있다. 사회 자체가 고도의 복합적인 메카니즘에 의해 작동되기 때문에 그러한 사회현상을 분석하고 처방하는 학문적 발전도 필연적인 것이며, 그러한 것을 학교 현
Ⅰ. 서론
우리 나라의 초․중등학교교육과정은 제5차 교육과정기까지 중앙 집권형 체제로 일관되어 왔다. 제6차 교육과정에 이르러서야 교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시․도교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장되었던 것이다. 즉, 제6차 교육과
학습자 자신을 둘러싼 사회와 세계, 그리고 그 사회의 특징과 정보화가 가져올 다음과 같은 변화를 특히 주목하지 않을 수 없다.
첫째, 컴퓨터와 통신 위성에 의한 정보의 대량 생산과 동시에 정보 유통이 인간 생활의 전 부분에 혁명적인 변화를 일으키고 있다. 정보화 사회에서는 정보의 수집, 처리
교육 프로그램을 개발할 전문가의 부족, 또는 유아교육의 프로그램의 필요를 인식하지 못하는 당시 유아교육의 낙후한 수준, 그리고 유아교육에 대한 예산 지원의 전무 등을 들 수 있다. 이러한 잘못된 관행들이 올바른 분석과 검토 과정 없이 지금까지 자연스럽게 지속되는 것이 우리 유아교육의 현주
, 사회 문제와 가치, 연구 방법과 절차에 관한 요소’를 ‘통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구’하도록 한다. 특히 ‘우리 국토와 민족사 및 현실의 역사적 시각에서의 이해 등을 통해 한국인의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치․태도’를 강조하고 있다.