교육과 관련된 아동들의 본능적 특성을 고려해야 한다. Halliwell(1992)에 따르면, 아동들은 언어교육과 관련하여 전체적으로 의미를 파악할 수 있는 능력, 창의적으로 언어를 사용할 수 있는 능력, 간접 학습 능력, 흥미 창출 능력, 풍부한 상상력, 왕성한 활동성과 같은 본능적인 특성을 이미 갖추고 있다.
지도되어야 한다.
교육의 내용 측면에서 볼 때 초등교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다. 기초교육은 인간의 일상생활에 필요한 지식ㆍ기능ㆍ태도 등 가장 초보적인 능력과 자질을 기르는 것을 말한다. 초등학교에서 기초교육은 전통적으로는 讀ㆍ書ㆍ算인
안 조상들이 부려 쓰며 물려 준 말과 글을 빼앗겼고 우리 할아버지들이 지어주신 이름과 우리의 뿌리인 성까지도 빼앗겼다. 그러나 그들이 그 모든 것을 다 빼앗아 갔어도 단 하나 빼앗기지 않은 것이 있으니 그것은 다름 아닌 ‘겨레정신’인 것이다. 이 겨레정신을 빼앗기지 않았기에 죽음의 늪에서
교육과정 내용은 다음과 같다.
영어과 교과과정은 간결한 표현과 논리적 체계를 특징으로 하며 1) 목표, 2) 지도 내용, 3) 지도상의 유의점으로 조직된다. 목표는 2개항의 기능적 목표와 1개항의 정의적 목표로 구성되고 지도 내용은 1) 듣기와 말하기, 2) 읽기, 3) 쓰기의 형태를 갖춘다.
특히 읽기에
수업을 실시할 수 있을 것이다. 학습수준별 수업을 실시한다고 해서 교사가 주도하는 일제식 학습이나 통제적 활동을 전면적으로 제공하지 않은 것은 아니다. 교사가 기본학습으로 설정한 학습내용을 전달하거나 기초적인 개념을 설명하는 경우에는 교사 주도적 학습 활동이 더 효율적일 수 있다.