Ⅰ. 서론
수학 학습에서 통계 교육은 21세기 정보화 사회 속에서 합리적인 의사결정을 할 수 있게 하고 비판적 사고 능력을 향상시킬 수 있다는 점에서 중요한 역할을 차지하고 있다. 또한, 수학의 유용성과 응용성이 가장 확실하게 실현되고 실생활 및 다른 학문과 밀접하게 관련되어 있다.
이와 같은
범위가 너무 협소하다고 주장했던 길포드는 180요인을 제안한 지능구조모형(SOI)을 제시하였으며, 가드너는 7개 지능으로 구성된 다중지능이론을, 스텐버그는 상황 하위이론, 경험 하위이론, 요소 하위이론으로 구성된 삼위일체 지능이론을 주장하였다. 이러한 세 가지 이론 중 가드너의 다중지능이론이
1. 수학과 교육 과정 개정의 배경
수학과 교육은 수학교육 현대화 운동 이후 국내외적으로 많은 변화를 추구해 왔다. 특히, 1980년대부터 본격적으로 강조되고 있는 문제 해결 학습의 도입은 수학에 대한 단편적 지식과 단순한 문제 풀이의 기능 숙달에서 탈피하여 수학적 사고력 신장과 문제 해결력 배
수의 구조에 관한 이해는 물론이고 세어보기, 수, 그리고 산술적인 계산에 관한 깊이 있고도 근본적인 이해와 숙달에 관해 묘사하고 있다. 그리하여 근본적으로 수와 연산에 대한 이해, 수 감각을 기르기, 산술적인 계산을 능숙하게 하는 것 등이 초등학생들을 위한 수학교육의 핵심이라고 보고 있다.
교육원은 학생과 학부모들의 많은 관심을 받고 있으며 우리 실정에 적합한 모델로 평가 받고 있다.
학교 급별 총 학생 수의 지도 영역의 비율을 살펴보면 초등학교 급에서는 총 3,865명 가운데 과학이 43.2%(1,670명), 수학이 41.5%(1,604명), 기타 15.3%(591명)이며 중학교 급에서는 총 4,923명 가운데 과학이 46.0%(2