발달
2세~5세 사이의 유아들은 신체적 협응, 지각, 주의. 기억. 언어. 논리적 사고와 상상을 획득하는데, 이는 뇌의 발달에 의한 것이다.
왼쪽 반구는 언어의 이해를 통제하는데, 특히 3~6세에 활발하다. 오른쪽 반구는 시 ․ 공간적 정보처리, 음악과 같은 비언어적 소리, 얼굴재인 등에 관여하고,
유아의 말하기를 자극하기 위하여 다양한 자료를 활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적인 교수나 반복학습보다는 유아의 개인적인 발달수준에 따라 자연스런 상황에서 점진적으로 하는 것이 효과적이다.
출판사의 역할로 가능했다.
연재만화의 단행본 출판시대의 견인차가 된 두 출판사는 지금까지 이루어졌던 만화의 사회적 역할보다는 즉 시사 만평 또는 정치만화의 성격을 탈피하고 오락성이 훨씬 강화된 만화로의 전환을 가져왔다.
‘놀이’를 위한 만화는 만화잡지의 발전과 맞물려 만화책과 잡지
Ⅰ. 서 론
동화나 동시, 그림책 등의 유아문학은 유아교육에서 다양하게 활용되고 있다. 특히 1990년대 초에 총체적 언어이론이 한국에 소개된 이래, 유아 문학은 언어교육, 수학교육, 과학교육, 도덕교육, 창의성 발달, 사고 발달, 친사회적 행동, 그림의 표현력, 정서 지능 등을 위해 활용되고 있다. 그
유아교육방법을 말한다. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정을 운영하면서 유아중심의 교육을 전개하고, 통합적 교육과정, 총체적 언어접근, 문제해결상황의 제공 등과 맥락을 같이하고 있다.
창시자는 로리스 말라구찌(Loris Malaguzzi)이다. 1963년 최초의 시립 유아학교인 로빈슨(Robinson)유아학교를 설립하