태도는 보이나 탐구방법과 탐구태도가 바르지 못함.
0 실험이나 관찰활동에 흥미를 가고 있으며 탐구심을 소유.
0 실험에 대한 학습 계획을 세우고 실험 결과를 분석하고 정리하는 능력은 부족함.
실과
0 도구 다루기와 일과 가사 및 직업에 대한 관심이 매우 높음.
0 지식전달의 수업보다는 직접적인
탐구 영역은 유아가 자신을 둘러싸고 있는 주변 세계에 대해 호기심을 가지고 궁극한 것을 해소하기 위해 탐구하며 일상생활에서 부딪치는 현상이나 문제해결을 통해 수학적ㆍ과학적으로 생각하는 기초 능력과 태도를 기르는데 초점이 맞추어져 그 영역을 탐구하는 태도기르기, 수학적 탐구하기, 과
탐구능력과 과학적 태도를 기를 수 있다.
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Ⅱ 본론
1. 달팽이 키우기가 유아의 과학적 탐구능력에 영향을 준다는 연구결과에 대한 견해
과학적 탐구능력은 과학적 과정기술이라 할 수 있다. 과학 과정기술의 구성요소는 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예측하기, 추론하기, 의사소통하기, 실험
Ⅰ. 서론
3~5세 연령별 누리과정의 자연탐구 영역은 유아가 주변의 사물과 자연세계에 대해 알고자 하는 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 내용으로 구성되어 있다. 이는 생활 속의 여러 상황과 문제를 논리, 수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초 능력과 주변의 관심 있는 사물과 생명체
탐구 경험을 통해 길러지기 때문이며, 이는 유아의 수학적 소양과 수학적 힘을 더욱 증진시킬 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 누리과정에서 유아에게 수학적 탐구행동, 탐구활동에 대해 탐구하는 태도를 길러주기 위한 방법으로 호기심을 유발하고 유지하기 위한 방법에 대해 설명해 보겠다.