1. 목표행동
초등학교 5학년 품행장애 남학생의 욕설하기, 친구 때리기, 수업 시간 중에 자리 이탈하기의 문제행동을 감소시킨다.
2. 기초선의 결정
5일 동안 아동이 등교할 때부터 하교할 때까지의 행동 관찰 결과는 행동관찰 기록표를 이용하여 기록하였다. 표적행동에 근거를 두고 표적행동이
강화단계에서 사용한 강화방법이 효과가 있음을 반증하는 것이라 할 수 있겠다. 따라서 재 강화 단계에서는 강화단계에서 사용한 방법과 동일한 강화방법을 사용하였다. 그 결과 때리는 횟수가 점점 줄어들었으며 평균 2.2회로 나타났다. 행동수정의 목표를 3회로 줄이는 것으로 정하였으므로 행동수정
행동 수정에 참여해주어 좋은 결과가 나와 매우 기뻤으나 반전 단계에서는 이러한 노력이 무색할 정도로 원상 복귀가 되기도 했었을 때는 허무함을 느꼈다. 하지만, 재 강화 단계를 통해 최종적으로 횟수를 3회 이하로 줄어들어 가정의 노력으로 채연이의 문제 행동이 충분히 고쳐질 수 있다는 희망을
행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.
Ⅰ. 서론
정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론은 심리학의 주요 이론으로서 심리학의 발전에 상당한 공헌을 하였다. 정신분석이론은 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보
결정론적인 존재로 보았다.
Rogers는 인간은 누구나 자신의 자유로운 선택에 따라 행복하고 가치있는 삶을 살 수 있는 가능성을 지니고 있다는 긍정적인 입장이다. 그는 인간이 선천적으로 선하고, 진실되며, 이성적이라는 사실을 굳게 믿었다. 그는 사람들이 자기 지시에 따라 행동할 수 있으며 효율