특수교사의 교수를 포함한 일반학급, 자료실/순회교사, 시간제 특수학급, 사회적 통합을 포함한 전일제 특수학급, 전일제 특수학급, 특수학교, 기숙제 시설, 가정/병원
cf. 특수교육의 유형 선택 기준 ㅡ>아동의 개별적인 필요와 대상 아동이 보이는 일반아동과의 차이의 정도 및 성격, 학교와 지역사회
교육재활은 비단 아동기 뿐 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 한다. 특수교육은 장애로 인해 일반학교과정을 일반학급에서 교육받기 곤한한
특수히 잘 훈련된 전문적 교사, ②특수한 교육과정, ③ 특수한 교수방법, ④ 특수한 교수매체 등을 종합적으로 갖추고 특수아동을 교육하는 것이라 정의하고 있으며 우리나라 특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육을 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및교육매체 등을 통하여 교
장애인 관련법의 의의 및 기본이념
1. 장애인 관련법의 의의
전 세계적으로 경제적 발전과 의료기술의 발달에도 불구하고 각종 질병이나 산업재해의 발생, 교통사고, 환경오염의 심화 등으로 장애인 인구가 증가하고 있다. 특히 조사보고서에서 장애 발생 원인을 분석한 결과에 따르면 장애원인이 후
종류를 개선하고 목발과 보청기 등 보장구를 지급하고 보건사회부 안에 장애자 보호제도 수립을 위한 전담기구를 설치하는 방안등을 모색하였다. 이는 ‘세계장애인의 해’ 를 앞두고 우리 정부차원에서 장애인문제를 인식하기 시작했음을 말해준다.
비록 당시 종합대책은 시설보호에 한정되어 있