Ⅰ. 특수아동(장애아동)학습태도의 검사
1. 대상 아동의 부정적 행동 검사
이는 대상 아동이 장애로 인해 통합 교육 장면에서 학습 참여를 저해하고 부정적 영향을 미치게 되는 행동들 중 대상 아동의 어머니 및 특수교육 교사와의 협의를 거쳐 주요한 다섯 가지를 선정하여, 해당 행동의 출현 빈도
장애 3급과 경계선지능은 이 시기에는 장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지 못하는 형태로 나타나고 있다.
이 장에서는 특수교육학개론4공통형) 1. 자신의
장애를 말한다.
▶ 정서장애의 원인
-정서 및 행동장애를 일으키는 원인은 크게 생물학적 요인, 심리. 사회적인 요인 또는 심 리 사회적인 요인들로서 가족요인과 학교요인들이 언급된다.
-가족과 학교요인으로서 비 일관적이고 거부적인 양육 태도, 아동의 개별성에 대한 교사의 무감각, 아
장애를 말한다.
▶ 정서장애의 원인
-정서 및 행동장애를 일으키는 원인은 크게 생물학적 요인, 심리. 사회적인 요인 또는 심 리 사회적인 요인들로서 가족요인과 학교요인들이 언급된다.
-가족과 학교요인으로서 비 일관적이고 거부적인 양육 태도, 아동의 개별성에 대한 교사의 무감각, 아
장애아동(특수아동)학습태도의 검사
1. 대상 아동의 부정적 행동 검사
이는 대상 아동이 장애로 인해 통합 교육 장면에서 학습 참여를 저해하고 부정적 영향을 미치게 되는 행동들 중 대상 아동의 어머니 및 특수교육 교사와의 협의를 거쳐 주요한 다섯 가지를 선정하여, 해당 행동의 출현 빈도 및