실험방법으로 정상적인 동물의 위장액 분비를 연구할 수 있었다. 이러한 연구는 저서〈소화샘 연구에 대한 강의 Lectures on the Work of the Digestive Glands〉(1897)에서 정점에 달했다.
Ⅱ. 파블로프학습이론고전적조건화이론의 이론적 배경
Pavlov(1849~1936)는 러시아의 생리학자로 자극과 반응간의 관계를
학습)시킬 수 있다고 생각하였다. 그는 공포반응의 학습실험을 하였고 이를 통해, 자극-반응 결합을 통제함으로써 성인이나 사회가 원하는 대로 그 아동의 행동을 형성시킬 수 있다고 주장하였다. 즉, 사람이 가지고 있는 능력이나 성격이 조건화(학습)의 결과(환경적 요인)라 생각한 것이다.
파블로프
학습은 시간의 법칙, 강도의 법칙, 계속성의 법칙, 일관성의 법칙 등에 따라 이루어진다. 즉 주기적으로, 일정한 강도로, 계속해서 같은 자극을 반복하면 학생들은 자극에 대해 교육적으로 의도된 반응을 보이게 된다는 것이다.
Ⅱ. 파블로프이론고전적조건화이론의 개념
Pavlov의 대표적 실험에서, 개
이론이다. 실험 전의 개는 종소리와 먹이를 연관시키지 못하지만 종소리와 먹이의 특정한 자극을 주기적으로 제공하면 종소리를 먹이를 획득할 수 있는 신호로 인식하여 침의 분비가 일어난다는 것이다.
처음 개에게 먹이를 주는데 아무 조건이 없이 그냥 먹이를 주게 되면 먹이에 대한 반응으로서 개
파블로프는 이것을 조건반응(conditioned response : CR)이라고 불렀다. 개는 소리 또는 불빛과 음식을 연합시켰고, 음식에 대한 타액분비로 반응하는 것을 배웠거나 조건이 형성되었다. 자연적 상태에서 개는 음식 맛을 볼 때 침을 흘린다. 이것은 무조건반응(unconditioned response: UR)이다. 아무런 학습이 포함되